پیشگفتار مترجمین مقدمه
مدیریت دانش جدید (TNKM) چیست و چه مسائل کلیدی در آن مطرح است
مدیر دانش جدید چیست
معمای دانش
ماهیت پردازش دانش (منشا و مشخصه چرخه عمر دانش (KLC))
مدیریت اطلاعات یا مدیریت دانش
ایجاد مدیریت دانش: سه دیدگاه
نقش ارزیابی ادعای دانش در تولید دانش
کاربردهای چارچوب چرخه عمر دانش : تئوری و عمل در مدیریت دانش جدید
سیستم های بهترین شیوه عمل مدیریت دانش: زمینه کجاست
کدام یک مقدم است ؟ راهبرد یا مدیریت دانش
آیا فرهنگ از موانع مدیریت دانش است
مبانی چارچوب های سرمایه فکری و نیاز به گسترش آنها
نتیجه گیری
فصل اول: معمای دانش
مقدمه
درباره تعریف
تعاریف دانش
تعاریف دنیای دوم
تعاریف دنیای سوم
داده، اطلاعات، دانش و خرددر دنیای سوم
داده ها، اطلاعات و دانش در دنیای دوم
داده ها در کجا وارد تصویر می شوند
چه تغییری در هرم رخ می دهد
دانش ضمنی و دانش صریح
پولانی، دانش تلویحی و پوپر
سطح فردی دانش دنیای دوم و سلسله مراتب انگیزشی
انواع مختلف دانش
نتیجه گیری
فصل دوم : اصل چرخه عمر دانش
مقدمه
چرخه یادگیری سازمانی (OLC) / چرخه اجرایی تصمیم (DEC)
مسائل جدید ، یادگیری دو حلقه ای و مدل 4 بعدی پوپر
یادگیری و تولید دانش : ترکیبی از نظریات آرگریس- شان و پوپر
سلسله مراتب انگیزشی
جوانب رفتار انگیزشی در سیستم مراوده ای
تفهیم کردن در سیستم مراوه ای
چرخه عمر دانش : تجلی تغییر در انگیزش ابزاری
نتیجه گیری
فصل سوم : مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش
مقدمه
رویکرد به مدیریت دانش (KM)
سیستم های انطباق پیچیده(CAS)
سیستم های پردازش دانش طبیعی (NKPS)
مدیریت دانش سازمانی در مقابل سلسله مراتبی
برخی تعاریف مدیریت دانش
ملهوترا
سویبی
الن نپ
دانشگاه کنتاکی
کارل ویگ
گریگوری وینگ
فیلیپ مورای
تام داونپورت
مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش
فریاندهای دانش و فرایندهای اطلاعات
تعریف و ذکر خصوصیات یا تشخیص مدیریت دانش
سطوح مدیریت دانش
وسعت فریندهای مدیریت دانش
رفتار بین فردی
رفتار تشریفاتی یا فعالیت مدیریت دانش در روابط رسمی
رهبری
ایجاد روابط با افراد و سازمان های خارج از سازمان
پردازش دانش و اطلاعات
یکپارچه سازی دانش مدیریت دانش
فعالیت های تصمیم گیری
تغییر قوانین پردازش دانش
اداره کردن بحران
تخصیص منابع
مذاکره د مورد موافقت نامه ها
هدف های مدیریت دانش
مداخله های « اجتماعی- فنی» و «خط مشی- برنامه»
برنامه ها
طبقه بندی فعالیت های مدیریت دانش
توضیح بیشتر در مورد چگونگی تمایز مدیریت اطلعات از مدیریت دانش
فصل چهارم : نسل های مدیریت دانش
مقدمه
سه دیدگاه تغییر در مدیریت دانش
سه مرحله در مدیریت دانش
مشکلات با دیدگاه سه مرحله ای
دو دوره مدیریت دانش (دوره سوم نیز در راست)
مشکلات با دیدگاه دو دوره ای
دو نسل مدیریت دانش
پیش بینی اسنودن ، دوره سوم مدیریتدانش
مدیریت دانش و مدیریت علمی
مدیریت دانش ، مدیریت محتوا و زمینه
دانش : فرآیند یا پیامد
تفهیم سازی ، سیستم های انظباقی پیچیده و دوره سوم
مدل سینه فین و مشکلات آن
مدل بروکراتیک – ساختار مند،آموزش ،انتزاع پایین
مدل حرفه ای – منطقی ، آموزش ، انتزاع بالا
مدل غیر رسمی یا وابستگی داخلی ، یادگیری ، انتزاع بالا
مدل نوآور- بی ساختار ، یادگیری ، انتزاع پایین
نتیجه گیری سینه فین
نتیجه گیری: سه مرحله ، سه دوران ، دو نسلو چارچوب های مقایسه ای
فصل پنجم: ارزیابی ادعای دانش : عامل فراموش شده در تولید دانش
مقدمه
زمانی که ارزیابی ادعای دانش با تولید دانش همساز می شود
نوع دانش ایجاد شده به وسیله ارزیابی ادعای دانش
چارچوبی برای شرح ارزیابی ادعای دانش
ارزیابی ادعای دانش: به طور خاص
زمینه های ارزیابی ادعای دانش
توصیف گرهای فریاند
توصیف گرهای پیامد ارزیابی ادعای دانش
انواع ادعای دانش : یک طبقه بندی موقت از انواع ادعای دانش
ویژگی های پایگاه ادعای دانش
دیگر توصیف گرهای پیامد (نتیجه)
انواع فرا اطلاعات (فر ا ادعاها) توصیف کننده ادعاهای دانش ارزیابی شده
پیشینه ارزیابی ادعای دانش
انواع پاداش های موجود در ارزیابی ادعای دانش
میزان رضایت از پاداش ها برای ارزیابی ادعای دانش
توصیف گرهای رشد و تغییرات در تثبیت پیامدهای ادای دانش
معیارهای موفقیت برای ارزیابی دانش
معیارهای مورد نیاز مقایسه عادلانه
معیارهای مقایسه ای مستقیم ارزیابی ادعای دانش
سادگی ناشی از شکل ریاضی مدل
صرفه جویی در تعداد خصیصه ها یا متغیرهایی که وارد مدل رسمی میش شوند
ترکیب معیارهای مقایسه ای در ارزیابی ادعای دانش
نرم افزار ارزیابی ادعای دانش
کاربرد موردهای کلیدی در نرم افراذهای ارزیابی ادعای دانش
ویژگی های ساختاری نرم افزار ارزیابی ادعای دانش
نتیجه گیری اهمیت و پرسش ها
پیوست فصل پنجم: دو روش رسمی برای سنجش « شبه درستی»
یک رویکرد رتبه بندی بر اساس AHP
رویکرد اندازه گیری فازی از شبه درستی
رویکردهای دیگر برای ترکیب معیارهای « شبه درستی » و مدیریت دانش تولید دانش
فصل ششم: کاربردهای چارچوب چرخه عمر دانش
مقدمه
چرخه عمر دانش KLC
فرموله کردن راهبرد مدیریت دانش
مدیریت دانش و ممیزیهای دانش
مدل یازی، پیشگویی، پیش بینی ، شبیه سازی تحلیل اثر و ارزیابی
ساختار و پویایی شبیه سازی نوآوری کلان
بخش بندی مقیاس ها
نوآوری پایدار
روش شناسی
الزامات فناوری اطلاعات
سرمایه فکری
آموزش و کارآموزی
تشکیلات باز
گزاره های ارزش برای مدیریت دانش
نتیجه گیری
فصل هفتم : مدیریت دانش به عنوان سیستم های بهترین شیوه عمل
مقدمه
ادعاهای دانش
فرا ادعای به عنوان زمینه
یک راه بهتر
فرا ادعاها در عمل
نتیجه گیری
فصل هشتم : کدام یک مقدم است؟ مدیریت دانش یا راهبرد
مقدمه
روش شناسی های متعصبانه
خطای استثنا کردن راهبرد
راهبرد و مدیریت دانش جدید
مدیریت دانش به کجا تعلق دارد
نتیجه گیری
فصل نهم : مدیریت دانش و فرهنگ
مقدمه
تعاریف مختلف از فرهنگ
فرهنگ یا چیزی دیگر
فرهنگ چیست و چگونه با بقیه عوامل اثر گذار بر رفتار همسو می گردد
آیا ویژگی های کلی وجود دارد
فرهنگ و دانش
نتیجه گیری: فرهنگ و مدیریت دانش
فصل دهم : اشاره ای به سرمایه فکری
مقدمه
سرمایه نوآوری اجتماعی
حالت خطی نادرست
یک جهت گیری غلط
دو سیستم ، نه یکی
نتیجه گیری
فصل یازدهم : نتیجه گیری : چشم انداز مدیریت دانش جدید
مقدمه
چشم انداز مدیریت دانش جدید
توضیح بیشتر در مورد تعریف دانش
منشاء چرخه عمر دانش
مدیریت فرآیند دانش و مدیریت اطلاعات
سمت تقاضا و عرضه پردازش دان ش
فرا ادها و بهترین شیوه های عمل
ارزیابی ادعای دانش (KCE)
مرکزیت چرخه عمر دانش
مدیریت دانش و راهبرد
مدیریت دانش و فرهنگ
شرکت باز( موسسهباز)
سرمایه فکری
فناوری اطلاعات و مدیریت دانش جدید
آینده مدیریت دانش جدید
مدل اجتماعی کردن ، انتشار، ترکیب و درونی کردن (SECI)
EKP درگاه دانش شرکت
چارچوبی برای تحلیل نرم افزار مدیریت دانش
نقش سیستم های تخصیص اعتبار در نرم افزار مدیریت دانش
مقیاس ای مدیریت دانش جدید
مدیریت دانش و تروریسم
تشکیلات باز، دوباره
جوامع تحقیق (COI)
روش شناسی مدیریت دانش
تئوری ارزش در مدیریت دانش
مدیریت دانش جدید و استانداردهای مدیریت دانش
